Материалы

Ребенок с историей депривации обязательно будет иметь последствия этой депривации. Этими последствиями будут:

— психологическая травма,

— отставание в развитии,

— сенсорные нарушения,

— нарушения привязанности,

— проявления вторичного аутизма,

— вторичные нарушения.

Объем и глубина последствий депривации не могут быть определены в момент приема ребенка в семью по следующим причинам:

— ребенок начнет проявлять многие последствия травмы, только когда начнет налаживать глубокие отношения, а это произойдет далеко не сразу;

— отставание в развитии может оказаться педагогической запущенностью или последствием плохого ухода, а может оказаться следствием органического поражения;

— тяжелые сенсорные нарушения могут выглядеть, как проявления отдельного заболевания (тугоухость, психопатия, нарушения ЦНС и т. п.);

— тяжелые нарушения привязанности могут приводить к поведенческим нарушениям;

— проявления вторичного аутизма на первых парах могут быть неотличимы от истинного РАС;

— у детей с ОВЗ всегда будут вторичные проблемы, которые не позволят оценить истинные возможности ребенка при приеме в семью.

Попадание в семью может поставить перед ребенком с ОВЗ необходимость изменить стратегию выживания. В условиях сиротского учреждения ОВЗ могло быть источником некоторых преимуществ для ребенка, и выздоровление у него ассоциируется с их потерей. Изменить стратегию выживания для любого человека — очень непростая задача. Всё это может привести к возникновению сопротивления со стороны ребенка, которое будет препятствовать его развитию и адаптации.

Семья, которая готовится принять ребенка с ОВЗ, должна быть осведомлена не только о проблемах здоровья ребенка, но и о спектре возможных проблем, связанных с депривацией. Только осознание всей картины нарушений позволит семье привлечь правильную профессиональную помощь и не потерять гибкость и устойчивость.

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Пермского края «Центр психолого-педагогического и медико-социального сопровождения» (далее – учреждение, Центр) с 2007 года занимается подготовкой граждан, желающих взять на воспитание в свою семью детей, оставшихся без попечения родителей.

Система работы с замещающими родителями в Пермском крае (кроме подготовки и сопровождения) включает еще один важный аспект — переподготовку действующих замещающих родителей.

Для регулирования всех вопросов, связанных с организацией переподготовки, Центр заключил Соглашения о взаимодействии со всеми Территориальными управлениями Министерства социального развития Пермского края. Процедура подписания Соглашения о взаимодействии предполагает анализ эффективности совместной работы за истекший период, определение основных задач и мероприятий по подготовке и переподготовке на новый период с каждым межрайонным территориальным управлением.

Ежегодно через программу подготовки проходят около 2000 граждан. Важный момент подготовки – психологическое обследование кандидатов в замещающие родители.

После проведения курсовой подготовки специалисты Центра организуют для действующих замещающих родителей курсы повышения квалификации (общий курс проводится 1 раз в 3 года; специализированный курс «Подросток в замещающей семье» — не чаще 1 раза в год). Общий курс – это программа поддерживающего обучения «Семейная мастерская» в объеме 66,5 часов.

Действующие замещающие родители по своему желанию и по рекомендации специалиста опеки или службы сопровождения приходят на занятия «Семейной мастерской». Программа нацелена на коррекцию детско-родительских отношений, профилактику эмоционального выгорания родителей, оказание помощи в решении проблем, связанных с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

В программе предусмотрено проведение аудиторных занятий с группой и психологические тренинги (40 часов), индивидуальная работа с семьей и консультации (20 часов), а также диагностика актуальной семейной ситуации (6 часов). Ежегодно переподготовку проходят около 1500 действующих замещающих родителей.

С 2016 года с целью профилактики отказов замещающих родителей от воспитания подростков реализуется дифференцированный модуль «Подросток в замещающей семье». Данный курс предоставляет возможность замещающим родителям больше узнать о «сюрпризах» переходного периода в развитии ребенка; понять, какие изменения происходят с ребенком, научиться анализировать его поведение и, учитывая эмоциональное и физиологическое состояние подростка, выстраивать с ним конструктивные доверительные отношения. В рамках данной программы родители получают консультации врачей-наркологов, психиатров, сексолога и др. Ежегодно проходят переподготовку по данной программе более 500 замещающих родителей, воспитывающих в своих семьях подростков.

Самое главное в процессе переподготовки замещающих родителей – сработать на опережение. Попасть в тот момент, когда родители еще эмоционально не выгорели, когда сложившиеся детско-родительские отношения еще не прошли точку невозврата. Именно для этого нужна хорошая, скоординированная работа специалистов разных служб.

Чтобы обучение было актуальным и интересным для родителей, специалисты Центра стремятся своевременно обновлять иллюстративный и дидактический материал, используют анкеты обратной связи, учитывают пожелания слушателей группы, в том числе при помощи сайта учреждения soscentrpk.ru (рубрики «Задать вопрос», «Пожелания и предложения»).

В Центре всегда рады поддержать инициативу замещающих родителей, предложения специалистов органов опеки и попечительства, готовы расширять сотрудничество с социальными партнерами. В этом году по просьбе родителей в Центре начал реализовываться новый модуль «Особенности воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья», по просьбе специалистов опеки в содержании переподготовки сделан акцент на тему «Особенности функционирования детской подсистемы в условиях замещающей семьи».

Background. Оборотной стороной динамично развивающегося процесса семейного устройства детей в России является проблема их вторичных возвратов. В исследованиях, посвященных изучению опыта возврата детей из замещающих семей, раскрываются его причины (Осипова, 2008; Palacios, 2012), тяжесть психологических последствий (Куфтяк, 2012), а также положительное влияние психологического сопровождения на функционирование семьи (Allen, Vostanis, 2005; Dozier, 2005).

Methods. Настоящее исследование направлено на изучение особенностей детей и социально-демографических характеристик замещающих семей в связи с их отказом от продолжения воспитания приемных детей. Участниками исследования были замещающие семьи, воспитывавшие приемного ребенка (группа 1 – 182 семьи) и отказавшиеся от продолжения воспитания (группа 2 – 19 семей) с последующим возвратом ребенка в организацию для детей-сирот или переводом его в другую замещающую семью. Исследование проводилось с помощью методик «Стандартизированное интервью для родителей», «Перечень травматических переживаний ребенка» (Ослон, 2006). Анализ полученных данных осуществлялся с использованием точного критерия Фишера для дихотомических переменных, критерия Манна-Уитни для порядковых и метрических переменных, бинарной логистической регрессии с расчетом отношения шансов (OR–OddsRatio) и его 95% доверительных границ. Расчеты проводились с использованием программного комплекса SPSSInc.

Findings. Результаты свидетельствуют, что наиболее серьёзный вклад в отказ от сохранения приемного ребенка в семье вносят степень его травматического опыта (χ² (7, N=201)=84.67, p<0.001; OR=2.73, β = 1.0, SE = 0.37, p=0.007) и минимальное участие семьи в программе психологического сопровождения (χ² (2, N=201)=41.04, p<0.001; OR=1.78, β = 0.59, SE = 0.19, p=0.002).

Discussion. Полученные данные расширяют представления о функционировании замещающих семей, принявших на воспитание детей с значительным травматическим опытом, и свидетельствуют о необходимости повышения качества психологического сопровождения и социальной поддержки замещающих семей как важного фактора профилактики вторичных возвратов.

Проект «Приемные семьи» был реализован в Мурманской области в период с 2000 по 2017 годы.

Методика, используемая в Проекте, основана на международных стандартах качества услуг для ребенка (Q4C): работа с индивидуальным случаем, признание приоритетности интересов ребенка и вовлечение его в принятие решения о своей дальнейшей судьбе; разработка и реализация индивидуальных планов развития ребенка и приемной семьи и другие стандарты качества.

Обучение кандидатов в замещающие родители проводилось с использованием международной программы PRIDE, начиная с 2002 года.

Для работы с кризисными ситуациями в приемных семьях использовалась технология собрания «группы ответственности» для принятия взвешенного решения с учетом опыта специалистов и интересов семьи.

В проекте была реализована идея краткосрочного кризисного размещения ребенка, минуя детское учреждение, в действующих приемных семьях.

Взаимодействие проекта с органами местного управления, отделами опеки, учебными заведениями осуществлялось на основе договоров, разделения зон ответственности, отказа от дублирования функций, использования ресурсов различных организаций для оказания услуг замещающим семьям и детям.

В сферу профессиональных компетенций психологов проекта включалась работа с детьми и подростками, диагностика их психоэмоционального состояния и развития, терапия потерь, подготовка к самостоятельной жизни, работа с родителями и их обучение, организация мероприятий.

Специалисты по социальной работе курировали вопросы социальной поддержки, прав и льгот детей-сирот, алиментов, пенсии, жилья, помощи родителям в составлении планов индивидуального развития ребенка.

В проектной команде была важна взаимозаменяемость, однако при этом каждый специалист вел свое направление работы. Кроме участников группы, в структуру проекта были включены привлеченные специалисты (тренеры) для проведения мероприятий.

Важно, что в процессе работы все участники команды придерживались базовых принципов сопровождения: приоритета семейного воспитания и приоритета интересов ребенка, профессионализма и компетентности приемных родителей, принятия важности биологической семьи и уважения к прошлому ребенка.

Проект представлял собой модель мобильной службы сопровождения, объединяющей отдаленные территории, небольшие населенные пункты, в которых проживает достаточное количество замещающих семей, но при этом нет возможности создать службу сопровождения на месте.

Специалисты проекта реализовали на местах несколько важных задач: просвещение сообщества, информирование об особенностях приемных семей и детей; работа с педагогами местной школы, клуба; организация мероприятий для приемных семей; объединение родителей, создание клубов и родительских активов.

В соответствии с основной целью проекта выделялись отдельные направления деятельности:

• мониторинг и комплексная поддержка приемных детей и семьи в целом;
• развитие профессиональной компетенции приемных родителей и вовлеченности детей и семей;
• комплексная поддержка выпускников приемных семей и старших подростков, готовящихся к выходу из приемной семьи;
• подготовка кандидатов в замещающие родители, сопровождение вновь создаваемых приемных семей из числа кандидатов, прошедших обучение;
• популяризация семейных форм заботы о детях, оставшихся без попечения родителей;
• образовательные мероприятия для повышения профессиональной компетенции педагогов и иных специалистов.

Замещающая семья проходит разные этапы развития: принятие ребенка, возрастные кризисы детей и родителей, приход в семью новых детей, взросление ребенка и подготовка к самостоятельной жизни. Сопровождение требуется на каждом этапе.

Мероприятия для замещающих родителей по технологии развития и ресурсосбережения: конференции, семинары, тренинги, супервизия.

Своевременная поддержка специалистов позволяет добиться существенного влияния на укрепление семейных отношений и создание благоприятных условий для качественной жизни и развития ребенка в приемной семье, а также минимизировать риски отказа от воспитания ребенка.

Важной составляющей проекта стала деятельность по поддержке выпускников приемных семей. Проблема ухода из семьи после достижения 18 лет является серьезным вызовом для приемных семей и их воспитанников.

Системная работа с семьями и детьми способствует развитию ребенка, создает условия для его дальнейших жизненных успехов.

За 10 лет работы Уполномоченным по правам ребенка в Санкт-Петербурге накоплен колоссальный опыт работы специалистов со спорными, а зачастую неоднозначными случаями семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Важно понимать, что ребенок, утративший родителей, — это особенный ребенок. Воспитание детей — это не только ответственное дело, но и особо важная стратегическая государственная задача, и тех, кто на это решается, необходимо поддерживать!

Социальное сиротство – характерное и болезненное явление современного общества. На протяжении многих лет оно обсуждается на всех уровнях власти с целью поиска новых методов поддержки семей, и здесь одинаково ценен опыт как государственных организаций, так и общественных объединений.

Очевидно, что предупреждение негативного явления намного эффективнее, чем борьба с ним. Но, к всеобщему сожалению, «прививка» против родительской безответственности не найдена, да и вторгаться в семейную жизнь никто не имеет права.

В результате, согласно данным ежегодного статистического отчета РИК-103, количество социальных сирот за последнее десятилетие сохраняет стабильность и составляет 75-80% от общего числа выявленных и учтенных детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Очевидно, что причины утраты родителей могут быть разные.

В результате смерти обоих или единственного родителя ребенок обретает статус сироты. В иных случаях отсутствия родительского попечения, установленных ст. 121 Семейного кодекса Российской Федерации, ребенок становится «оставшимся без попечения родителей» и оказывается социальной сиротой. Основными причинами социального сиротства при живых родителях являются падение жизненного уровня большинства российских семей,